پاره ای از روش های مرتبط با اتیسمReviewed by انجمن اتیسم ایران on Oct 15Rating: 5.0پاره ای از روش های مرتبط با اتیسميكي از مهم ترين اختلالات در كودكان اُتيستيك عدم توانائي در ارتباط مي باشد. برخي از كودكان اُتيستيك ممكن است صحبت كردن را بياموزند و برخي نيز ممكن است هيچگاه قادر به اين كار نشوند

روش ارتباط با تبادل تصویر

Picture Exchange Communication Systems – PECS

یکی از مهم ترین اختلالات در کودکان اُتیستیک عدم توانائی در ارتباط می باشد. برخی از کودکان اُتیستیک ممکن است صحبت کردن را بیاموزند و برخی نیز ممکن است هیچگاه قادر به این کار نشوند .این روش ، روش مناسبی برای شروع گفتار و برقراری ارتباط در کودکانی است که قادر به صحبت کردن نمی باشند .در این روش بر پایه اصول اِی بی اِی ، به کودک آموزش داده می شود که چگونه می تواند نیاز های خود را از طریق دادن تصاویر برآورده کند.از امتیازات مهم این روش این است که ارتباط کودک ساده ،قابل فهم ، با تفکر و عمد می باشد . کودک تصویری را به شما می دهد و شما بلافاصله می توانید منظور او را دریابید . با این روش کودک می تواند با هر کسی ارتباط برقرار کند و تنها کاری که باید انجام شود گرفتن و دادن تصاویر است .

روش پکس (pecs)

برنامه پکس در دهه ۸۰ میلادی توسط آندرو بوندی و لوری فراست پایه گذاری شد.این برنامه برگرفته از دیدگاه رفتاری است و در آغاز به کودک اتیسم آموزش می دهد تا با استفاده از تصویر و با مبادله آن بتواند خوراکی یا اسباب بازی مورد علاقه خود را به دست آورد.پکس برای کمک به کودکانی است که آغاز گر ارتباط نیستندو برای برآورد نیازهای خود به دیگران نزدیک نمی شوند.پکس برای آموزش و ارتباط  است پکس روشی است با استانداردهای آموزشی و ابزار خاص خود که این روش را از بقیه روش های مشابه که در اغلب آنها تصویر به کار می رود و از اصول تغییر رفتار ریشه گرفته شده اند، متمایز می سازد.

روش تیچ TEACCh

روش تیچ شیوه ای جدید برای آموزش افراد دارای اتیسم و اختلالات ارتباطی است و در دانشگاه کارولینای شمالی توسط گروهی از متخصصان پایه گذاری شده است از پایه گذاران روش می توان به گاری ماسیبو و اریک شاپلر اشاره کردتیچ یک سرواژه است و متشکل از حروف اول عبارت درمان و آموزش کودکان دارای اتیسم و ناتوانی ارتباطی است.

برنامه تیچ تاکید ویژه ای بر موارد زیر دارد:

تاکید بر ارتباط بصری به منظورتکمیل زبان گفتاری فرد

در نظر گیری مکانی خاص به عنوان پایگاه کاری فرد به منظور کم کردن عوامل بر هم زننده تمرکز و آرامش فرد

تدوین برنامه های خاص به نحوی که فرد قادر به پیش بینی ارائه مطالب و نحوه ارائه آنها به وی باشد و از گام بعدی هر فعالیت و یا حرکت بعدی مربوط به آن آگاه باشد.

فضای فیزیکی در روش تیچ

در این روش کلاس به بخش های مختلف تقسیم می شود و در هر بخش فعالیتی مشخص انجام می شود . هر ناحیه و بخش مشخص شده و مانعی برای آن ایجاد می شودتا فرد آن را به سهولت در ک کند در روش تیچ سازمان دهی فضای فیزیکی کاربردی جامع دارد نه تنها فضای کلی آموزش باید سازمان داده شود ، بلکه بخش های مختلف و نحوهی ارائه مطالب نیز باید دارای سازمان دهی مشخص و هموار ه یکسانی باشد.

تعامل همه جانبه

تعامل همه جانبه ، روشی برای آموزش مبانی و اصول مهارتها ، پیش گفتاری ارتباطی به کودکان و بزرگسالان دارای اختلالات شدید ذهنی و اتیسم است .

اهداف آموزش از دیدگاه تعامل همه جانبه :

– درک لذت با دیگران بودن و برقراری ارتباط

– رشد توانایی توجه به فردی دیگر

– افزایش گستره دامنه توجه و تمرکز

– یادگیری درک توالی فعالیت ها و تعامل با دیگران

– رعایت نوبت در زمان انجام تعامل

– تقسیم کردن فضای فرد با شخص دیگر

– درک و استفاده از تماس چشمی

– درک و استفاده از حالت های صورت

– درک واستفاده از لمس و برخوردهای جسمی

– درک واستفاده ارتباط غیر کلامی

– استفاده از صدا برای منظورو هدف خاص ( انتقال یک مفهوم از طریق صدا )

– افزایش یادگیری و توانایی کنترل سطوح برانگیختگی

منبع :ایران اتیسم