به وبلاگ مدرسه استثنایی نور خوش آمدید.

تقدیم به همکاران فهیم و والدین بزرگوارو عزیز مدرسه نور

ای خوش اندر گنج دل زر معانی داشتن

نیست گشتن، لیک عمر جاودانی داشتن

عقل را دیباچهٔ اوراق هستی ساختن

علم را سرمایهٔ بازارگانی داشتن

کشتن اندر باغ جان هر لحظه‌ای رنگین گلی

وندران فرخنده گلشن باغبانی داشتن

دل برای مهربانی پروراندن لاجرم

جان بتن تنها برای جانفشانی داشتن

ناتوانی را به لطفی خاطر آوردن بدست

یاد عجز روزگار ناتوانی داشتن

ای خوشا مستانه سر در پای دلبر داشتن

دل تهی از خوب و زشت چرخ اخضر داشتن

نزد شاهین محبت بی پر و بال آمدن

پیش باز عشق آئین کبوتر داشتن

سوختن بگداختن چون شمع و بزم افروختن

تن بیاد روی جانان اندر آذر داشتن

اشک را چون لعل پروردن بخوناب جگر

دیده را سوداگر یاقوت احمر داشتن

هر کجا نور است چون پروانه خود را باختن

هر کجا نار است خود را چون سمندر داشتن

آب حیوان یافتن بیرنج در ظلمات دل

زان همی نوشیدن و یاد سکندر داشتن

از برای سود، در دریای بی پایان علم

عقل را مانند غواصان، شناور داشتن

گوشوار حکمت اندر گوش جان آویختن

چشم دل را با چراغ جان منور داشتن

در گلستان هنر چون نخل بودن بارور

عار از ناچیزی سرو و صنوبر داشتن

از مس دل ساختن با دست دانش زر ناب

علم و جان را کیمیا و کیمیاگر داشتن

همچو مور اندر ره همت همی پا کوفتن

چون مگس همواره دست شوق بر سر داشتن

کشتی صبر اندرین دریا افکندن چو نوح

دیده و دل فارغ از آشوب طوفان داشتن

 

پروین اعتصامی

 

آموزش دستورات و افعال

دستورات شفاهی می تواند شامل فرامین ساده ی یک مرحله ای( نظیر دست بزن، بلند شو، بشین و.... ) تا فرمان های پیچیده ی چند مرحله ای (مثل مسواک بزن) باشد. 

آموزش دستورات را باید با ساده ترین آن ها آغاز نمود. در واقع فرمان «به من نگاه کن» یک دستور تک مرحله ای ساده و پایه ای است که می توان آموزش را با آن شروع کرد. کودک را در موقعیت آموزشی قرار داده و دامنه ی توجه او را به صورت خود محدود کنید. آن گاه دستور«به من نگاه کن» را که کودک قبلا یاد گرفته با صدای بلند، آرام و شمرده بیان کرده در صورت انجام آن کودک را به شدت تشویق کنید. این موفقیت و تشویق برای یک عمل قبلا آموخته شده و ساده، راه را برای انجام دستورات بعدی هموارتر می کند. دستور ساده ی بعدی می تواند فعل بگیر یا بده باشد.

 

اگر کودک از گرفتن شی مورد نظر امتناع می کند، دست او را باز کرده و آرام شی را در دست او قرار بدهید. کوچک ترین عمل شبیه گرفتن با دست را با هیجان بلند تشویق کنید. به یاد داشته باشید که برخی کودکان ممکن است در برابر انجام این موارد ساده هم مقاومت نشان بدهند. راه های بسیاری برای از بین بردن این مقاومت وجود دارد. مثلا انتخاب شی موردنظر از بین اشیای دوست داشتنی و مورد علاقه ی کودک یا اشیای صدا دار، جالب، چشمک زن و... و نیز تشویق و هیجان مضاعف در قبال کوچک ترین حرکت کودک در مورد گرفتن آن شی.

 

ادامه نوشته

برگزاری جشن و مسابقات ورزشی در ایام دهه فجر

ادامه نوشته

برگزاری جشنواره غذا به ایام دهه ی فجر

ادامه نوشته

چشم دل باز کن که جان بيني

آنچه ناديدني است آن بيني

گر به اقليم عشق روي آري

همه آفاق گلستان بيني

آنچه بيني دلت همان خواهد

وانچه خواهد دلت همان بيني

دل هر ذره را که بشکافي

آفتابيش در ميان بيني

که يکي هست و هيچ نيست جز او

وحده لااله الاهو

 

هاتف اصفهانی

بازدید از نمایشگاه و برنامه ویژه ی دهه ی فجر

 

ادامه نوشته

روشهای افزایش توجه و تمرکز

فرآیند توجه و تمرکز در کودکان به تکامل سیستم عصبی، حواس و هوش بستگی دارد. لذا برای بررسی این مشکل باید به هریک از عوامل ذکر شده جداگانه پرداخت. تشخیص علت کم توجهی در کودکان بهتر است در تیم توانبخشی و با حضور متخصصان و کارشناسان صورت گیرد. سپس هریک از روش های دارو درمانی، روان شناسی، کاردرمانی و گفتار درمانی وارد عمل خواهد شد. در این مبحث سعی شده است که راهکارهایی برای بهبود اختلال توجه و تمرکز کودکان که قابل اجرا توسط والدین در منزل باشد، ارائه گردد:

 

 

 

تمرینات مربوط به افزایش میزان توجه و تمرکز

ادامه نوشته

نقش پدر در سلامت روان فرزندان

با عنایت به اینکه بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت به نقش مادر در تربیت فرزند پرداخته اند و نقش پدر با وجود اهمیت بسزایی که در رشد و تربیت فرزند دارد کمتر به آن توجه شده است. در این مقاله سعی گردیده به مهم ترین وظایف و مسئوولیت های پدران در تربیت فرزندان پرداخته شود .

نقش کلیدی پدر در سلامت روان فرزندان

طبق تحقیقات پدر نقش مهمی در شکل گیری شخصیت فرزند دارد. طبق تئوری های محققان، شخصیت پدر همواره در حفاظت خانواده و فرزندان خلاصه می شده اما هم اکنون مشخص شده است که رشد روحی و روانی فرزندان به میزان زیادی از قابلیت های پدر سرچشمه می گیرد.کنترل احساس و توانایی برقراری روابط پیچیده اجتماعی جزو ویژگی هایی است که در انسان اولیه وجود داشته و نسل به نسل از پدر به فرزندان منتقل شده است. «پدر» معنایی بیش از کسی که مسئولیت حمایت و حفاظت خانواده را برعهده دارد، پیدا کرده است. فرزند انسان به دلیل ویژگی های زیستی در دوران نوزادی و کودکی به چند مراقب نیاز دارد.

ادامه نوشته

 

روزها فکر من این است و همه شب سخنم

 

که چرا غافل از احوال دل خویشتنم

 

از کجا آمده ام آمدنم بهر چه بود

 

به کجا میروم آخر ننمایی وطنم

 

مانده ام سخت عجب کز چه سبب ساخت مرا

 

یا چه بوده است مراد وی از این ساختنم

 

مرغ باغ ملکوتم نِیم از عالم خاک

 

چند روزی قفسی ساخته اند از بدنم

 

من به خود نامدم اینجا که به خود باز روم

 

آنکه آورد مرا باز برد تا وطنم

 

ای خوش آن روز که پرواز کنم تا بردوست 

 

به هوای سر کویش پروبالی بزنم 

 

مولانا

شب ادراری در کودکان

توصیه هایی برای کنترل شب ادراری در کودکان

* برخی ورزش‌ها مانند درازونشست و بشین و پاشو در تقویت عضلات شکم و مثانه موثر است.

* همچنین باید توجه کرد در طول شب به ویژه چند ساعت قبل از خواب، کودک مایعات کمتری را بنوشد و حتماً قبل از خواب به دست‌شویی برود.

* بهتر است از خوردن هندوانه، مرکبات، ماست، دوغ و غذاهایی که خاصیت سرد دارند در شب خودداری شود.

* بهتر است افرادی که به شب ادراری مبتلا هستند از خوردن مواد غذایی محرک مانند قهوه، فلفل، مواد کافئین دار، نوشابه‌های گازدار، کنسروها، غذاهای آماده و فست‌فود خودداری کنند.

* به کودکتان اطمینان دهید با ورزش و تمرین و گوش کردن به توصیه‌های شما می‌تواند قدرت و ظرفیت مثانه‌اش را افزایش دهد و او را مطمئن کنید که این یک مشکل گذراست.

* از مشکل شب ادراری کودک خود به دیگران، به خصوص هم‌سن و سالانش چیزی نگویید. هرگز از جملاتی مانند «بازم رختخوابتو خیس کردی» که بار منفی و سرزنش دارد، استفاده نکنید.

* با این امر بسیار عادی برخورد کنید. حتی می‌توانید از کودک خود بخواهید در نظافت و جمع کردن رختخواب به شما کمک کند که این امر ضمن تقویت مسئولت‌پذیری کودک، نوعی سهیم شدن وی در زحمات شما به علت شب ادراری اوست.

* همچنین می‌توانید به کودک خود یاد دهید عضلات شکم خود را منقبض و نفس خود را برای چند ثانیه حبس کند و این کار را پشت سر هم حدود ۱۰ تا ۲۰ بار و چند بار در روز انجام دهد. این ورزش نیز در تقویت عضلات نگه‌دارنده ادرار و مثانه بسیار موثر است.

* یکی از علل شب ادراری کودکان مسائل عاطفی و استرس است. با کودک خود بیشتر صحبت کنید. سعی کنید محیط آرام تری برای وی فراهم کنید، از تماشای فیلم‌های ترسناک و تعریف کردن قصه‌های وحشتناک و جنایی به طور جدی خودداری کنید.

* طبق تحقیقاتی که توسط مۆسسات پزشکی صورت گرفته ثابت شده است که رابطه‌ای قوی میان مصرف شیر و مواد لبنی پیش از خواب و شب ادراری وجود دارد. در واقع کودکانی که پیش از خواب شیر یا ماده لبنی دیگری مصرف می‌کنند، بیشتر در معرض شب ادراری قرار دارند. به همین دلیل هم توصیه می‌شود والدین چند ساعت پیش از خواب به فرزند خود اجازه نوشیدن شیر یا سایر لبنیات را ندهد.

* کافئین ماده‌ای ادرارآور است و غذاها و نوشیدنی‌هایی که حاوی کافئین هستند تولید ادرار را افزایش می‌دهند. بهتر است پس از ساعات پایانی روز، از مصرف هر ماده غذایی کافئین‌دار خودداری شود.

* شکلات نیز حاوی کافئین است. به همین دلیل هم در افزایش ادرار موثر است، اما باید بدانید که میزان کافئین در همه شکلات‌ها یکسان نیست. معمولاً بر روی بسته‌های شکلات یا نوشیدنی‌های شکلاتی میزان کافئین موجود در آن درج شده است. به همین دلیل هم توصیه می‌شود پیش از مصرف شکلات و سایر محصولات وابسته به آن، حتماً اطلاعات مندرج بر آن را بخوانید.

* هر انسانی دارای خصوصیاتی فیزیکی خاصی است و بدن او نسبت به هر غذایی واکنش متفاوتی نشان می‌دهد. ممکن است فرزند شما نیز به غذاهای خاصی حساس باشد و مصرف آن مواد غذایی منجر به شب ادراری او شود. برای اینکه بهتر بتوانید غذاهایی که فرزندتان به آن‌ها حساس است را بشناسید، بهتر است تا چندین روز هر ماده غذایی که فرزندتان می‌خورد را در دفترچه‌ای یادداشت کنید. هرگاه فرزندتان در طول شب دچار شب ادراری شد، به آن دفترچه مراجعه کنید و ببینید در طول آن روز کودک چه ماده غذایی را بیشتر یا پیش از خواب مصرف کرده است. برخی از مواد غذایی که ممکن است کودکان به آن واکنش نشان دهند عبارتند از ذرت، تخم‌مرغ، گندم و سویا.

واحد مشاوره مدرسه نور

دلا چنان معاش کن که گر بلغزد پای  ،فرشته ات به دو دست دعا نگه دارد.

بلوغ در افراد اتیسم

بلوغ مرحله ای از رشد انسان است که باعث گذر از کودکی و رسیدن به بزرگسالی می شود، فردی که دوران بلوغ را پشت سر گذاشته باشد بالغ نامیده می شود و از نظرجنسی، توانایی تولید مثل دارد.برای خانواده های کودکان مبتلا به اوتیسم شروع سن بلوغ و ظهور تمایلات جنسی در فرزندشان می تواند چالش بر انگیز باشد. دانستن این که چه چیز را و چگونه باید آموزش داد و باید چه انتظاری داشته باشند می تواند دلهره آور باشد. اگر افراد نوجوان اوتیسم اطلاعات غلطی به دست آورند این می تواند اثرات درازمدت و مخربی بر توانایی آن ها هنگام رویارویی با بلوغ و روابط جنسی داشته باشد. افراد اوتیسم نسبت به هم سالان خود از آگاهی جنسی بسیار عقب هستند و توانایی کمی برای ایستادگی در برابر سوء استفاده جنسی دارند.

افراد مبتلا به اوتیسم رشد جسمی و جنسی شان همانند افراد دیگر است، تمایل به ابراز امیال جنسی خود دارندآنهامی توانند تمایلات جنسی شان را به عنوان یک فرد و یا به عنوان بخشی از یک رابطه بیان کنند.با توجه به این موارد افراد جوان اوتیسم نیاز به درک مسائل جنسی در چارچوب قانون دارند. یکی از شایعترین برخوردهای خانواده های که دارای فرزندی با اختلال اتیسم هستند، عقب انداختن بلوغ در آنها با استفاده از دارو می باشد: سن استخوانی، سن تقویمی و سن فیزیولوژیکی با هم هم خوانی دارند و اگر بخواهیم آن را نادیده بگیریم مشکلات بیشتری برای خود و فرزندمان ایجاد کرده ایم

 

بلوغ:

سازگاری یا تغییر برای افراد مبتلا به اوتیسم بسیار دشوار است. اگر کودک نداند چه اتفاقی برای بدنش می افتد، تغییرات بلوغ می تواند برای او وحشتناک باشد. بسیار مهم است که مسائل بلوغ را با روشی واضح و درست به کودک اوتیسم آموزش دهیم. می توانیم این اطلاعات و نام های اعضاء بدن و عمل کردشان را از طریق نمودار آناتومیک بدن به آن ها آموزش دهیم. برای کودک این نکته اهمیت دارد که بداند برای بدنش چه اتفاقی می افتد و چگونه باید با آن برخورد کند. .اﻳــﻦ ﮔــﺮوه از ﻧﻮﺟﻮاﻧــﺎن به ﻋﻠــﺖ ﻣشکلات شناختی ،اجتماعی ،ارتباطی ،ودرک کلامی در اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻨـﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷـﻲ ﻛـﻪ ﺑـﻪ ﻧـﻮﻋﻲ ، اﺳﺘﻔﺎده از آن ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﺗﻮاﻧـﺎﻳﻲ ذﻫﻨـﻲ وارتباطی اﺳـﺖ ﻣﺤـﺮوم ﺑـﻮده و از ﺳﻮﻳﻲ دﻳﮕﺮارﺗﺒﺎط ﻣﺤﺪود آﻧﺎن ﺑﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑـﻪ اﻳـﻦ روﻧـﺪ ﺷـﺪت ﻣﻲﺑﺨﺸﺪ وﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن دارای اتیسم ﻳﺎد ﻧﻤﻲ ﮔﻴﺮﻧﺪ ﭼﮕﻮﻧـﻪ ﺗﻤﺎﻳﻼت ﺟﻨﺴﻲ ﺧﻮد را ﻛﻨﺘﺮل ﻛﺮده و ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎي ﻗﺎﻧﻮن های اﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﺮوز دﻫﻨﺪ. ﺗﻤﺎﻳﻞ آﻧﺎن ﻋﺎدي اﺳﺖ اﻣـﺎ رﺷـﺪ اﺧﻼﻗـﻲ در آن ها ناقصﻣﺎﻧﺪه اﺳﺖ افراد عادی در روﻧـﺪ رشد ﻣﻲ آﻣﻮزد ﻛﻪ ﺗﻤﺎﻳﻼت ﺟﻨﺴﻲ ﺧﻮد را در ﻫـﺮ ﺟـﺎ و ﻫﺮ وﻗﺖ اﺑﺮاز ﻧﻨﻤﺎﻳﺪ، ﺣﺮﻣﺖ ﻣﺤﺎرم را ﺣﻔﻆ ﻧﻤﺎﻳـﺪ و در ارﺿـﺎيﺗﻤﺎﻳﻼت ﺟﻨﺴﻲ ﺧﻮد ﺗﺎﺑﻊ ﻧﻈﺎم ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺑﺎﺷـﺪ، ﻛـﻮدك دارای اتیسم ﺑﻪ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻛﻢ ﺗﻮاﻧﻲ ﺧﻮد در ﻓﺮاﮔﻴﺮي اﻳﻦ ﻗﻮاﻧﻴﻦ و ﻗﺮاردادﻫــﺎي اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﻧــﺎﺗﻮان ﺑــﻮده واصطلاحا ناپخته ﻋﻤﻞ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﻳﻌﻨﻲ در اﺻﻞ ﻳﺎد ﻧﮕﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻫﺎ و ﺗﻤﺎﻳﻼت ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻜﻞ اﺟﺘﻤﺎع ﭘﺴﻨﺪاﻧﻪ اﺑﺮاز ﻧﻤﺎﻳـﺪ ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳن اﮔﺮ رﻓﺘﺎ رﺟﻨﺴﻲ ﻏﻴﺮ اﺻﻮﻟﻲ در ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﻳـﺎ ﺟﻮاﻧـﺎن دارای اتیسم ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻣـﻲ ﻛﻨـﻴﻢ ﺑﺎﻳـﺪ ﺑﭙـﺬﻳﺮﻳﻢ ﻛـﻪ ﻣﻨـﺸﺎء آن ﺷـﻜﻞ ﻧﻴﺎﻓﺘﮕﻲ اﺑﻌﺎد اﺧﻼﻗﻲ و اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ در ذﻫﻦ اوﺳﺖﻛﻪﻣﻮﺟﺐﺗﻈﺎﻫﺮاﻳﻨﮕﻮﻧﻪرﻓﺘﺎرﻫﺎﮔﺮدﻳﺪهاﺳﺖ .
نظر می رسد نوجوان پسر دارای اتیسم بامشکلات بیشتری نسبت به دختران در دوره ی بلوغ روبرو هستند.اصلی ترین علت این موضوع را می توان گفت که چون سن بلوغ در پسران دیرتر از دختران اتفاق می افتدواین سن به گونه ای است که بیشتر نوجوان نیاز دارند تا باجامعه خواه وناخواه ارتباط داشته باشدهمین افزایش سطح ارتباطات درجامعه ونیز بازخورد جامعه نسبت به مشکلات جنسی پسران باعث تشدید مشکلات بلوغ جنسی در آن ها می شود.
لازم به ذکر است چون افراد دارای اتیسم از لحاظ ظاهری تفاوت چندانی با افراد عادی ندارند وهمچنین از طرفی آگاهی جامعه هم نسبت به این اختلال ونشانه های ان محدود است اگررفتار جنسی نابهنجاری که از این نوجوان سر می زند برداشت های منفی از آن می شود وهمچنین عکس العمل مردم هم نسبت به این رفتارها بسیار منفی خواهد بود واین عکس العمل ها بسیاربرای نوجوانان دارای اتیسم وخانواده شان خطرناک می باشد.
برای حل این مشکلات لازم است کودکان دارای اتیسم را قبل از این که وارد دوره ی حساس بلوغ شوند آموزش دهیم این آموزش ها باید از خانواده شروع شود.پدرخانواده ویا برادر بزرگتر باید این آموزش را به کودک دارای اتیسم(پسر)بدهند به این صورت که سوالات جنسی که احساس می کنند این کودکان دارند را متناسب با سن آن ها وتوانایی درک آن ها پاسخ دهند حدومرز های جنسی را به آن ها آموزش دهند وهمچنین نحوه ی تعامل با جنس مخالف را نیز باید به ان ها آموزش دهندواین آموزش ها را با ان ها تمرین نمایند.(خیلی از آموزش ها را می توان درقالب داستان به ارائه داد)والدین نباید این فکر قالبی را داشته باشند که چون فرزند آن ها اختلال دارد پس قدرت یادگیری ندارد.یادگیری دراین کودکان اتفاق می افتد اما نیاز به تلاش وصبر وحوصله دارد

 

نشانه های بلوغ در پسرها:

تغییرات در خلق و خو،رشد موهای زائد،افزایش نعوظ،افزایش عرق و بوی بدن،افزایش پرخاشگری وجوش زدن صورت

 

نشانه های بلوغ در دختران:

شروع عادات ماهیانه،تغییرات خلقی،افزایش عرق و بوی بدن،رشد سینه ه،رشد موهای زائد،جوش زدن صورت،نگرانی در مورد تغییر شکل بدنوتغییر شکل بدن

 

چه چیزهایی به کودک مبتلا به اوتیسم باید آموزش داده شود؟

1-هنگام صحبت در مورد بلوغ و روابط جنسی برای آموزش به افراد اوتیسم، در نظر گرفتن سطح درک آنان بسیار اهمیت دارد.

2-ارائه اطلاعات درست با استفاده از نام صحیح آن ها و تصاویرشان در هرجای ممکن

3-صحبت با کودک در مورد تغییرات مربوط به بلوغ

4-صحبت در مورد وجود تغییرات متفاوت مربوط به دختران و پسران، بچه های اوتیسم ممکن است متوجه این تغییرات متفاوت برای دختران و پسران نشوند.

5-اگر کودک درک محدود و مهارت های کلامی ضعیفی داشته باشد آموزش او در مورد نکته های کلیدی مانند: حریم خصوصی، لمس مناسب، نه گفتن و بهداشت ضروری است.

6- استفاده از داستان های اجتماعی برای آموزش تغییرات بدنی می تواند موثر باشد.

7-در نظر گرفتن محیطی آرام و بدون اضطراب

8-استفاده از وسایل کمک آموزشی.در صورت لزوم استفاده از کتاب و نمودار با بیان واضح و روشن

9--به کودک یادآوری کنید برای هر سوالی پیرامون مسائل جنسی بلوغ نزد شما بیاید.

موضوعات موردآموزش:

1-مسائل عمومی و خصوصی    2-آشنایی با اعضای بدن   3-آگاهی از چگونگی به وجود آمدن نوزاد

4-رعایت بهداشت    5-چگونگی تمیز نگه داشتن خود   6-مدیریت قاعدگی برای دختران   7-حفاظت از خود8-تاکید بر مهارت نه گفتن   9-اگاهی جنسی   10-استمنا   11-عزت نفس  

این مهم است که افراد مبتلا به اوتیسم در مورد حریم شخصی چیزهایی یاد بگیرند تا آن ها را با اطمینان برای رفتار مناسب تشویق کنیم و از رفتارهای ناخواسته شان مانند استمنا در عموم و برهنگی جلوگیری کنیم.

اعضای خانواده باید به حریم خصوصی یک دیگر احترام گذاشته و تشویق شوند تا قبل از ورود به فضاهای خصوصی در بزنند.

برای کمک به کودک اوتیسم به خاطر داشته باشید که می توانید از یک سری علائم بصری یا متوالی بر روی درها مثل (توقف) یا هر شکل مناسب دیگری استفاده کنید.

 

آموزش عمومی- خصوصی

*توضیح در مورد مسائل عمومی و خصوصی شامل موضوعات زیر می شود :

1-مکان های عمومی و خصوصی، آشنایی با اعضای بدن و رفتارهایی که شما در این زمینه انجام می دهید.

2-فضای خصوصی مانند اتاق خواب که با پرده یا در بسته است.

3-فضای عمومی جایی است که افراد دیگر می توانند شما را ببینند.این فضا می تواند سالن،اتاق،آشپزخانه،کلاس درس،ایستگاه اتوبوس..باشد.

4-در فضای خصوصی شما می توانید کارهایی انجام دهید که دیگران نبینند.از قبیل لمس کردن بدن،درآوردن لباس...

5-در فضای عمومی شما می توانید غذا بخورید، بازی کنید، بنشینید، صحبت کنید...

*اعضای عمومی بدن:

1-عضوهایی هستند که دیگران می توانند آن ها را ببینند.مثل صورت،بازوها،موها و...

2-اعضای خصوصی بدن: عضوهایی هستند که به وسیله لباس پوشیده می شوند.

3-شما باید به حریم خصوصی دیگران احترام بگذارید و به آن ها نزدیک نشوید.

 4-به افراد اوتیسم باید آموزش دهیم که به هیچ کس اجازه ندهند که بدون اجازه به آن ها نزدیک شوند.

قابلیت گفتن نه 

یکی دیگر از چالش های مهم در زندگی افراد مبتلا به اوتیسم، احتمال سوءاستفاده جنسی از آنهاست. این کودکان باید به خوبی آموزش ببینند تا بفهمند کدام روابط عاطفی سالم است و کدام به قصد بهره برداری از آنها صورت می گیرد. در روابط عاطفی سالم معمولا خانواده و دوستان نزدیک در جریان هستند و از فرد مراقبت می کنند. دست دادن، در آغوش گرفتن و روبوسی نیز بخشی از روابط سالم و ایمن تلقی می شوند اما در روابط با احتمال سوءاستفاده جنسی، همیشه موضوعی ناراحت کننده و آزاردهنده وجود دارد، مثل اصرار زیاد برای بوسیدن یا در آغوش گرفتن فرد و ... مبتلایان به اوتیسم همچنین باید آموزش ببینند که هرگونه ابراز عاطفی از سوی شخص دیگر به منزله یک رابطه احساسی نیست، بلکه ممکن است طرف مقابل صرفا برای دوستی پیشقدم شده باشد

 آموزش دادن مهارت قاطعیت و چگونگی گفتن نه به کودک اوتیسم امری ضروری است.این کودکان باید بدانند چه موقع نه بگویند، از افرادی که با آن ها رفتار نامناسبی دارند دور شوند و از دیگران کمک بخواهند. این نکات آموزش هایی است که می تواند به کودکان اوتیسم کمک کند.

اعتماد به نفس :

ضروری است که نوجوانان اوتیستیک از اعتماد به نفس بالایی بر خوردار باشند و تصویر مثبتی از خود داشته باشند.بچه های اوتیستیکی که از اعتماد به نفس پایینی برخوردارند به راستی تنها،گوشه گیر و افسرده می شوند و مورد سوء استفاده قرار می گیرند.

 

شما می توانید به وسیله راه های زیر اعتماد به نفس این افراد را بالا ببرید:

1-تشویق کردن آن ها به بهداشت،آراستگی،پوشیدن لباس مناسب

2-تشویق آن ها به استفاده از رژیم غذایی سالم،ورزش و استراحت کافی

3-تشویق افراد نوجوان به داشتن علاقه به مشغولیت و انجام ورزش هایی که خوب هستند و می توانند احساس غرور در آن ها را ایجاد کنند.

4-فراهم کردن فرصتی برای رشد و ماهر شدن شان در مهارت های جدید

5-به اندازه کافی از آن ها تعریف و تمجید کنید

6-حمایت کردن از او برای تبدیل شدن به بزرگ سالی توانا و تشویق او برای استقلال تا حد ممکن

7-تشویق کردن آن ها برای برقراری تعامل اجتماعی با دیگران

8-به خاطر آوردن کارهای شان به وسیله نگه داری گواهی نامه های افتخاری و عکس هایی که نقطه عطف آن ها را برایشان یادآوری می کند.

سخنی با والدین

موقعی که در مورد اعضای بدن دخترها وپسرها صحبت می کنید از اصطلاحات طبی استفاده کنید. مفاهیم گفتاری برای بسیاری از افراد مبتلا به اُتیسم دشوار است.از همان ابتدا با اصطلاحات پزشکی شروع کنید و عادت کنید که لغت هایی مثل آلت ، بیضه ها ، و موی زهار را برای پسرها ، و واژن ، پستان ها ، و قاعدگی را برای دخترها به کار ببرید. نکات مهم دیگری که قابل تعمق هستند عبارتند از :

• شما آموزش دهنده های اصلی مسائل جنسی برای پسر و/ یا دختر خود هستید. شما چه راحت باشید یا نباشید ، ترجیح می دهید که آنها اطلاعات واقعی را از شما دریافت کنند یا توصیه های یک دوست یا هم کلاسی را دنبال کنند؟
• شما باید « سئوال پذیر» باشید. یعنی این که شما باید برای هر سئوال یا اتفاقی که به امور جنسی پسر یا دخترتان مربوط می شود آماده باشید . همیشه بگویید : « این سئوال خوبی است » . شما می توانید تصمیم بگیرید که سئوال را بلافاصله جواب بدهید یا بگویید: « بعداً در این باره صحبت می کنیم » . اگر با لحن مثبت پاسخ بدهید ، کودک شما پرسیدن سئوالاتش را ادامه می دهد. همچنین به یاد داشته باشید که به سئوال ها پاسخ های ساده و صریح بدهید . به نوجوان خود اطلاعات زیاده از حد ندهید.
• کودکان کامل نیستند. آنها اشتباه می کنند و این بر عهده ماست که اشتباهات آنها را به درسهای زندگی تبدیل کنیم.

به خاطر داشته باشید که همان استراتژی هایی را استفاده کنید که برای آموزش سایر مهارت ها به کودکتان به کار می برید. با رسیدن کودکانتان به بلوغ ، این استراتژی ها را برای آموزش دادن درباره قاعدگی و انزال های شبانه به آنها به کار ببرید. بعضی از این استراتژی ها عبارتند از : برنامه های آموزشی تلویزیونی ، فیلم های آموزشی ، کتاب ، تصاویری در مورد تغییرات بدنی ، داستان هایی که پیش بینی اتفاقات آینده در آنها باشد ، یا اصطلاحات خاص. به بلوغ به عنوان مرحله دیگری از زندگی فکر کنید . از این زمان استقبال کنید و به پیش بروید.

 

. پیشنهادهایی برای کمک کردن به پسران در حال بلوغ:

• واکنش بیش از حد یا کمتر از حد لازم نشان ندهید. به یاد داشته باشید که پسر شما هیچ ایده ای در مورد آنچه که دارد اتفاق می افتد ندارد. به عنوان مثال ، وقتی که او انزال شبانه دارد ، ملحفه ها را عوض کنید یا او را وادار کنید که به شما کمک کند.
• با صدای آرام برای پسر خود توضیح دهید که در طی بلوغ چه اتفاقی می افتد . انزال های شبانه را به سایر تغییراتی که او تجربه می کند ارتباط بدهید ، سپس توضیح دهید که این بخشی از بلوغ و تبدیل شدن به یک مرد است.

به کتابخانه یا کتاب فروشی ها بروید و در مورد تغییرات بدنی پسرها در زمان بلوغ مطالعه کنید

 

در پایان

*کودکان و نوجوانان مبتلا به اوتیسم نیاز به اطلاعات واقعی در مورد بدنشان، بلوغ، بهداشت و مسائل جنسی دارند.

*افراد مبتلا به اوتیسم مسائل جنسی و تمایلات جنسی خود را بیان خواهند کرد

*افراد مبتلا به اوتیسم نیاز به حمایت، ایجاد اعتماد به نفس و بیان احساسات خود به طور مناسب در دوران بلوغ تا بزرگسالی دارند.

*افراد مبتلا به اوتیسم باید بدانند برای حفظ امنیت خود چگونه (نه) بگویند.

تهیه و تنظیم :واحد مشاوره مدرسه نور

پرسشنامه بیش فعالی

 

پرسش نامه برای حدس و تشخیص بیش فعالی

1)شلوغی و عدم تمرکز کودک حداقل در دو مکان مثل خانه و مدرسه باعث جلب توجه و آزار دیگران می شود.                                                                                                 الف)خیر       ب)بله 

2)کارهای خطرناک مثل پریدن از ارتفاع و آتش بازی می کند.                                                                                                    الف)خیر       ب)بله

3)بازی بچه های دیگر را خراب می کند.                                                                                                                                  الف)خیر       ب)بله

4)دائما در حال جنبش است و خوب نمی نشیند و در کلاس راه می رود                                                                                                   الف)خیر      ب)بله

5)نمی تواند برای مدت طولانی با یک وسیله سرگرم شود و یک بازی زود دلش را می زند                                                                                                   الف)خیر      ب)بله

6)تنبیه بدنی تاثیر زیادی جهت کنترل کودک ندارد و انگار حتی از تنبیه بدنی خوشش می آید.                                                                                                   الف)خیر      ب)بله

7)علاقه وافری به شیرینی جات ،نوشابه و سس دارد.                                                                                                   الف)خیر      ب)بله

8)کارهایش قابل پیش بینی نیست.                                                                                                  

                                                                                           الف)خیر      ب)بله 

9)سریع هیجانی می شود.                                                                                               

                                                                                           الف)خیر      ب)بله

10)تغییر حالاتش سریع است و اکثرا نابجاست                                                                                                                                           الف)خیر      ب)بله

11)چشم هایش بی حالت است.                                                                                                   الف)خیر      ب)بله

12)اکثر اوقات تشنه است و آب می خواهد.                                                                                                                                        الف)خیر     ب)بله  

اگر کودک شما بیش از 7 سال سن دارد و حداقل جواب شما در 8 مورد مثبت است احتمالا کودک شما بیمار است و نیا ز به حمایت دارد ولی برای تشخیص دقیق تر و درمان ابتدا به یک متخصص مراجعه بفرمایید.    

منبع:کتاب بیش فعالی و اتیسم:نوشته حمید رضا اشرفی    

واحد مشاوره مدرسه نور                               

گرامیداشت روز جهانی معلولین

 

تصاویری  از جشن   مدرسه  نور به  مناسبت  گرامیداشت  روز  جهانی   معلولین با   حضور جناب  آقای نوروزی  مدیریت   محترم  اداره  آموزش  و   پرورش استثنایی  استان  البرز  و  کارشناس   محترم  پرورشی  جناب   آقای خان اوغلی

 

آشنایی با روش ABA

لطفا جهت دانلود اینجا را کلیک کنید.

جهت مطالعه همکاران و والدین 

گزارش دهنده :گفتار درمان مدرسه اتیسم نور

روش prt

PRT یک مداخله درمانی رفتاری  مبتنی بر ABA است. این روش توسط رابرت کوگل و لین کوگل ، دانلپ ، شریبمن ، هورنر و دیگر محققان دانشگاه سانتاباربارا در کالیفرنیا ارائه شده .

PRT مخفف pivotal response treatment است.

* ویژگیهای روش PRT :

1- کودک محور ( کودک جهت کار و نوع فعالیت را تعیین می کند . و همین کار انگیزه کودک را برای یادگیری افزایش می دهد زیرا فعالیتی انتخاب می شود که مورد علاقه کودک است.)

در حالیکه در روشهای دیگر نوع فعالیت و محتوای کار توسط مربی انتخاب میشود و کودک را وادار می کنند آن فعالیتها را انجام دهد . علاقه کودک در نظر گرفته نمی شود .

۲- شاد و سرگرم کننده

کودکان از تمرینهایی که در روشهای دیگر درمان اتیسم به کار میرود نفرت دارند که این نفرت منجر به نا امیدی ، مقاومت به درمان و خشم آنها می شود .امادر PRT کودک به عنوان سرگرمی و بازی به آن نگاه می کند . و مهارتها را با چیزهایی که از آن لذت می برد یاد می گیرد.

۳- به دور از استرس برای والدین و کودک

PRT  در واقع یک شیوه زندگی است نه یک کار درمانی دشوار. و همین امر می تواند والدین و کودک را به آرامش برساند .

۴- امکان انجام آن در هر زمان و هر مکان

در روشهای دیگر کودک به مکان خاصی شرطی می شود و در آن مکان به درمان پاسخ می دهد . اما این روش چون بیشتر در قالب بازی است در هر جا امکان اجرای آن هست .

۵- سهولت آموزش آن به اطرافیان و همسالان . از این طریق اطرافیان می توانند به کودکان اتیستیک کمک کنند .

*   رفتارهای محوری :

این روش نوعی درمان است که با کار روی چند رفتار محوری انجام می شود . این رفتارها به این دلیل محوری نامیده می شوند  زیرا کمک می کنند کودک طیف وسیعی از مهارتها را یاد بگیرد . به جای متمرکز شدن روی صدها رفتار روی چند رفتار محوری و عمده متمرکز می شویم .

چند رفتار محوری:

۱- انگیزه (مهمترین رفتار محوری انگیزه است زیرا یک کودک برانگیخته شده سخت تر تلاش می کند ، از آموزش بیشتر لذت می برد ، و در موقعیتهای مختلف از چیزهایی که یاد گرفته بیشتر استفاده می کند . )

۲- خودآغازگری کودک ( در تعامل و مراوده کودک با دیگران و بخصوص با همسالان خودش آغاگر و شروع کننده باشد )

۳- خودگردانی ( آموزش بعضی رفتارهای اجتماعی مثل آموزش تقاضا کردن ، نظر دادن و مشارکت و پیشرفت در پاسخ دادن و محاوره های اجتماعی )

۴- توانایی پاسخگویی به نشانه های متعدد ( مثلا استفاده از شلوار نو یا لباس قرمز به جای شلوار یا لباس )

*   اصولی کلی PRT :

1-   اصل انتخاب ( نوع فعالیت را کودک  انتخاب می کند . همچنین در طول فعالیت انتخابهای مختلف به او پیشنهاد می شود)

۲-   جلب توجه کودک (هنگامی که دستورالعملی به کودک داده می شود باید مطمئن شوید کودک به شما توجه دارد )

۳-   نوبت گیری ( هم در یادگیری تعامل اجتماعی مهم است و هم در کنترل بازی توسط مربی . در واقع با نوبت گیری می توان وارد دنیای کودک شد)

۴-   فرصتها یا دستورالعملها ی واضح و متناسب با تکلیف ( از به کار بردن جملات مبهم وطولانی اجتناب شود)

۵-   دستورالعملها از طریق تکرار پرسشی( (Prompt  . چیزی را که کودک باید بگوید شما با لحن پرسشی از او بخواهید.

۶-   تکالیف اکتسابی باید بین تکالیف یاد گرفته شده پخش شود

۷-    تقویت تلاش کودک ( هر تلا شی هر چند ناقص باید تقویت شود )

۸-   تقویت کننده طبیعی است و با رفتار رابطه مستقیم دارد ( کلمه توپ با خود توپ تقویت می شود نه با جایزه )

۹-   ایجاد فرصت در یک محیط طبیعی ( کاهش مقدمات ، ایجاد مکث ، جلو دید و دور از دسترس گذاشتن برای ایجاد انگیزه بیشتر )

منبع:http://ourchild.persianbloq.ir 

 'اطلاع رسانی توسط :گفتاردرمانگر مدرسه اتیسم نور 

چک لیست اصلاح شده اتیسم طفولیت

جهت مطالعه همکاران 

لطفا جهت دانلود اینجا را کلیک کنید. 

مشاور مدرسه اتیسم نور

پاره ای از روش های مرتبط با اتیسم

 

پاره ای از روش های مرتبط با اتیسمReviewed by انجمن اتیسم ایران on Oct 15Rating: 5.0پاره ای از روش های مرتبط با اتیسميكي از مهم ترين اختلالات در كودكان اُتيستيك عدم توانائي در ارتباط مي باشد. برخي از كودكان اُتيستيك ممكن است صحبت كردن را بياموزند و برخي نيز ممكن است هيچگاه قادر به اين كار نشوند

روش ارتباط با تبادل تصویر

Picture Exchange Communication Systems – PECS

یکی از مهم ترین اختلالات در کودکان اُتیستیک عدم توانائی در ارتباط می باشد. برخی از کودکان اُتیستیک ممکن است صحبت کردن را بیاموزند و برخی نیز ممکن است هیچگاه قادر به این کار نشوند .این روش ، روش مناسبی برای شروع گفتار و برقراری ارتباط در کودکانی است که قادر به صحبت کردن نمی باشند .در این روش بر پایه اصول اِی بی اِی ، به کودک آموزش داده می شود که چگونه می تواند نیاز های خود را از طریق دادن تصاویر برآورده کند.از امتیازات مهم این روش این است که ارتباط کودک ساده ،قابل فهم ، با تفکر و عمد می باشد . کودک تصویری را به شما می دهد و شما بلافاصله می توانید منظور او را دریابید . با این روش کودک می تواند با هر کسی ارتباط برقرار کند و تنها کاری که باید انجام شود گرفتن و دادن تصاویر است .

روش پکس (pecs)

برنامه پکس در دهه ۸۰ میلادی توسط آندرو بوندی و لوری فراست پایه گذاری شد.این برنامه برگرفته از دیدگاه رفتاری است و در آغاز به کودک اتیسم آموزش می دهد تا با استفاده از تصویر و با مبادله آن بتواند خوراکی یا اسباب بازی مورد علاقه خود را به دست آورد.پکس برای کمک به کودکانی است که آغاز گر ارتباط نیستندو برای برآورد نیازهای خود به دیگران نزدیک نمی شوند.پکس برای آموزش و ارتباط  است پکس روشی است با استانداردهای آموزشی و ابزار خاص خود که این روش را از بقیه روش های مشابه که در اغلب آنها تصویر به کار می رود و از اصول تغییر رفتار ریشه گرفته شده اند، متمایز می سازد.

روش تیچ TEACCh

روش تیچ شیوه ای جدید برای آموزش افراد دارای اتیسم و اختلالات ارتباطی است و در دانشگاه کارولینای شمالی توسط گروهی از متخصصان پایه گذاری شده است از پایه گذاران روش می توان به گاری ماسیبو و اریک شاپلر اشاره کردتیچ یک سرواژه است و متشکل از حروف اول عبارت درمان و آموزش کودکان دارای اتیسم و ناتوانی ارتباطی است.

برنامه تیچ تاکید ویژه ای بر موارد زیر دارد:

تاکید بر ارتباط بصری به منظورتکمیل زبان گفتاری فرد

در نظر گیری مکانی خاص به عنوان پایگاه کاری فرد به منظور کم کردن عوامل بر هم زننده تمرکز و آرامش فرد

تدوین برنامه های خاص به نحوی که فرد قادر به پیش بینی ارائه مطالب و نحوه ارائه آنها به وی باشد و از گام بعدی هر فعالیت و یا حرکت بعدی مربوط به آن آگاه باشد.

فضای فیزیکی در روش تیچ

در این روش کلاس به بخش های مختلف تقسیم می شود و در هر بخش فعالیتی مشخص انجام می شود . هر ناحیه و بخش مشخص شده و مانعی برای آن ایجاد می شودتا فرد آن را به سهولت در ک کند در روش تیچ سازمان دهی فضای فیزیکی کاربردی جامع دارد نه تنها فضای کلی آموزش باید سازمان داده شود ، بلکه بخش های مختلف و نحوهی ارائه مطالب نیز باید دارای سازمان دهی مشخص و هموار ه یکسانی باشد.

تعامل همه جانبه

تعامل همه جانبه ، روشی برای آموزش مبانی و اصول مهارتها ، پیش گفتاری ارتباطی به کودکان و بزرگسالان دارای اختلالات شدید ذهنی و اتیسم است .

اهداف آموزش از دیدگاه تعامل همه جانبه :

– درک لذت با دیگران بودن و برقراری ارتباط

– رشد توانایی توجه به فردی دیگر

– افزایش گستره دامنه توجه و تمرکز

– یادگیری درک توالی فعالیت ها و تعامل با دیگران

– رعایت نوبت در زمان انجام تعامل

– تقسیم کردن فضای فرد با شخص دیگر

– درک و استفاده از تماس چشمی

– درک و استفاده از حالت های صورت

– درک واستفاده از لمس و برخوردهای جسمی

– درک واستفاده ارتباط غیر کلامی

– استفاده از صدا برای منظورو هدف خاص ( انتقال یک مفهوم از طریق صدا )

– افزایش یادگیری و توانایی کنترل سطوح برانگیختگی

منبع :ایران اتیسم

سرکارخانم ساریخانی عزیز

 

درگذشت پدر چنان سنگین و جانسوز است که به دشواری به باور می‌نشیند، ولی در برابر تقدیر حضرت پروردگار چاره‌ای جز تسلیم و رضا نیست.این ماتم جانگداز را به شما همکار عزیز و خانواده محترم تان صمیمانه تسلیت عرض نموده و برایتان صبر و برای آن عزیز سفرکرده علو درجات طلب می نماییم.

                                                     همکاران مدرسه استثنایی اتیسم نور

شعار امسال هفته بهداشت روان

 

حفظ کرامت انسانی  در سلامت روان

 

السلام عليكم يااباصالح المهدى (عج)

السلام عليك ياامين الله فى ارض وحجته على عباده( ياصاحب الزمان آجرک الله)

ماه محرم بر شما وعاشقان حسين تسليت عرض مينمايم.

 

شعار امسال یونیسف به مناسبت روز جهانی کودک 

فرزندپروری مثبت و جامعه ایمن

به مناسبت روز جهانی کودک

رسول گرامی اسلام (ص) می فرماید:

" به کودکان خود محبت کنید و نسبت به آنها ترحم نمایید. وقتی به آنها وعده دادید، وفا کنید زیرا آنها جز اینکه شما را روزی دهنده خود می بینند تصور دیگری ندارند.

و از امام سجاد داریم :
" و اما حق فرزند تو این است که بدانی او از تو و پیوسته به تو در خیر و شر امر دنیاست و تو مسئول او از لحاظ نیک ادب کردن و راهنمایی به پروردگارش و کمک به طاعت او هستی. پس عمل تو درباره او ، عمل کسی باشد که می داند در احسان به او پاداش ، و در مسامحه و بدی نسبت به او کیفر می بیند. 

 امام علی (ع) می فرماید: " حتی برای ادب کردن فرزندت نیز او را نزن بلکه با او قهر کن و مراقب باش که زمان قهر طول نکشد.

 

سخنی با والدین به بهانه ی روز جهانی کودک

می گویند اگر می خواهی قلبت بیرون از سینه ات بتپد مادر شو.

اولین معلم هر کسی مادر او است ولی مادران با معلمین سه فرق اساسی دارند:

1_معلمین رشته خاصی درس می دهند ولی مادران همه چی درس می دهند.

۲_معلمان ساعات خاصی درس می دهند ولی مادران زمان مشخص و تعطیلی ندارند .

۳_معلمان در مقابل کاری که انجام می دهند حقوق می گیرند ولی مادران بدون چشم داشتی خالصانه به فرزندانشان خدمت می کنند.

این عضو با ارزش خانواده(مادر)باید آرام باشد و زمینه این آرامش را پدر تامین می کند و می دانیم که این یک رابطه متقابل است و مادران نیز در قبال ایجاد آرامش اعضای خانواده مسول هستند.

در تحقیقات جدید برای درمان کودک اتیسم بیشتر تاکید بر درمان خانواده محور است . روابط همدلانه و هم اندیشی بین والدین از مهمترین مراحل و اساسی ترین شرط در فرایند درمان  خانواده محوراست .هر چقدر که پویایی عاطفی ،عشق و روابط محبت آمیز بین پدر و مادر بیشتر باشد کار درمان بهتر و سریعتر پیش می رود .

هر چقدر که پدر و مادر در روابطشان با یکدیگر مشارکت فعالانه و عاشقانه داشته باشند کادر مدرسه بهتر کار آموزش و درمان را انجام خواهد داد .باید فاصله ها قربانی شوند و روابط صمیمی برقرار شود .لازم است  که در تربیت فرزند بین پدر و مادر هماهنگی و همنوایی باشد تا شاهد رشد و تغییرات مثبت  باشیم.

و آنچه که مسلم است و البته غیر قابل انکار فشار روانی مضاعفی است که والدین دارای فرزند اتیسم تجربه می کنند .افسردگی ،اضطراب و استر س های که والدین عزیز تجربه می کنند واضح و قابل لمس است ولی این را هم می دانیم که به گفته ی بزرگواری که گفتند"وقتی زندگی مسیرش را به سمت دشوار شدن تغییر می دهد ما باید به سمت قوی تر شدن تغییر جهت دهیم "

اگربیشتر همدیگر  را دوست داشته و حالات روحی یکدیگر را درک کنیم،بتوانیم مدیریت کنیم هیجان خود و طرف مقابل راو از یکدیگر حمایت و مراقبت های عاطفی و روانی به عمل آید قطعا نتایج آن در رفتارها و تعاملات کودک نمایان خواهد شد.

 و ماهدفمان و تمرکز فعالیت هایمان اگر خدا یاری کند،کمک  برافزایش سلامت روان شما بزرگواران و ارتقا کیفیت زندگیتان است .

لطفا سبک های ارتباطی تحمیلی ،تطابقی و تفاهمی و سبک های تربیتی دمکراتیک ،مستبد و آزادگذارنده را مطالعه کنید .

در صورت امکان پدران درخصوص نقش پدر در سلامت روان فرزندان و نقش آنها در سلامت روابط زناشویی مطالعه بفرمایند.و مادران دوباره مرور کنند نقش با ارزش خود را بر سایراعضای خانواده.

 در فرصتی مناسب در جلساتی که تحت عنوان آموزش خانواده و مشاوره های فردی که از شما دعوت به عمل خواهد آمد نسبت به مطالب مطرح شده بحث و تبادل نظر خواهیم کرد.

                                                                                                             و من ا...توفیق

واحد مشاوره مدرسه نور

 

هفته  پیونداولیا و مربیان را به

والدین مهربان و معلمان زحمتکش و دلسوز تبریک عرض می کنیم.

مرحمتی یا علی به خسته دلان کن

دوزخ ما را زلطف باغ جنان کن. 

عید غدیر خم مبارک